2008年8月18日，河南卢氏县一高高二5班班主任马磊被学生龚某连刺五刀，当即身亡。原因：班主任打了他，要求母亲找学校领导，被母亲拒绝。
2008年10月4日，山西朔州市二中教师郝旭东在班级晚自习巡视时，学生李某突然抽出弹簧刀，朝他的腹部猛刺，郝老师因失血过多，在送医院途中身亡。原因：李某从初中时就开始对老师充满仇恨，蓄意杀师报复。
2008年10月21日，浙江丽水市缙云县盘溪中学女教师潘伟仙在家访途中，被高一学生丁某杀害。原因：为阻止老师将其上网的事情告知父母。
是谁制造了这一例例惨痛的悲剧？是学校，是社会，是老师，还是学生个人的因素？作为学校的管理者，面对这如许触目惊心的案例，留给我们的是深刻的思考！教育怎么了？人文的关怀哪里去了？学生，首先是作为一个活生生的个体存在的，他们在学校的教育应该得到最充分的理解和尊重。
2008年10月29日，国家总督学柳斌在《中国教师报》发表了题为《让教师回归以育人为本》的署名文章，剖析了当前教育存在的问题，呼吁教师行动起来，让教育“回归到以育人为本”的轨道上来。以育人为本，就是要注重学生的品德教育，教会学生如何做人，而不是单纯的追求分数，追求功利，丧失个体的品格和情操。而作为学校，当务之急，就是从根本上改革固有的落后体制，逐步实现“人性化的管理”！
那么，应该怎样才能使农村学校步入一种健康的轨道，通过“人性化的管理”实现“育人为本”的终极目的呢？针对农村学校设施、师资、生源等特点，笔者以为：
一、学校领导要转变教育观念，确立人性化教育为目的的办学方向。所谓的人性化教育，就是学生最需要的教育。学生需要什么，学校和老师就给学生什么。
二、要合理分配教师资源。班额小，学生少，配备的老师的数量就有限。以我们这里为例，一所200人以下的完小，一般配备9个老师。目前，大部分学校是这样分配老师的，一年级二年级需要老师包班，也就是一个老师包一个班。三四五六年级安排四位老师教语文同时任班主任，三四年级的数学需要一个老师教，五年级的数学需要一个老师教，六年级的数学需要一个老师教。科学、思品、社会、音乐、美术、体育、英语要全部再分给三四五六的老师。仅从教师任课上看，目前的学校把语文数学两学科当成了主科，老师们也把主要精力放到了语文数学的学科教学上，至于其它学科，特别是小学生最感兴趣的音乐、体育、美术形同虚设。连素质教育要求的开足开齐课程都达不到，学生习惯和兴趣的培养，学生的身心健康，学生的个性发展就更不会被老师重视了，学生蜕化成了工具，不越学越厌学才怪。我认为一定要改变这种现状，首先让老师与学生交朋友，关注学生的个性和心理，然后注重语文数学以外的学科的教学。9个人可这样安排，一个老师教音乐，一个老师教美术，一个老师教体育，剩下的6个老师分剩下的课，可采用一个老师任一二年级两个班的语文兼一个班的班主任，一个老师任一二年级两个班的数学兼另一个班的班主任，三四五六年级参照一个年级的做法分课。
三，课堂上实施小班化教学。农村小学是自然的小班，不用控制，在课堂教学上要实施小班化教学。小班人数少，老师可以更快、更好地了解学生。在教学过程中就可以更好地进行个别化的教学。每个学生有更多被关注的机会。孩子每节课都有发言的机会，通过小组合作学习，师生、生生接触就多。孩子得到的锻炼就多，受到老师表扬和鼓励也就多。可大大提高孩子的自信心，对孩子的成长非常有利。而且教师在备课时就可以更好的备学生，哪些人需要多指导、哪些人需要提出更高的要求，具体到人！在设计作业时可以分成设计高、中、低三个层次符合学生不同的需要。
笔者坚信，只要学校真正处处以人为本，实现人性化管理，那么，学生必将得到全面的发展，成为具有健全人格和完善情感的大写的“人”！而伴随恶劣的教育体制产生的种种不良后遗症，也会在历史的滚滚车轮中，烟消云散。
